Kolegij
Studiji
Program za stjecanje kompetencija nastavnikaStudijska godina
1ISVU ID
182467ECTS
8
Cilj predmeta Metodika obrazovnog područja ili nastavnog predmeta jest omogućiti studentima/polaznicima usvajanje i razumijevanje temeljnih nastavnih umijeća te osposobljavanje za samostalno, kvalitetno i kreativno planiranje i izvođenje nastave u školi.
- Analizirati i argumentirano predstaviti temeljne izazove / mogućnosti za teoriju i praksu određenog nastavnog područja/predmeta, koji dolaze iz odgojno-obrazovnog sustava
- Razumjeti i argumentirano predstaviti temeljna nastavna umijeća kao što su: planiranje i priprema; izvedba nastavnog sata; vođenje i tijek nastavnog sata; vrednovanje učenika; osvrt i prosudba vlastitog rada
- Raditi u timu u postupku pripreme i predstavljanja radnih zadataka
- Primijeniti temeljne didaktičke varijable u pripremi nastavne jedinice te u izvedbi nastavnoga sata
- Usvojiti i primijeniti osnovne komunikacijske vještine važne za odgojno-obrazovno djelovanje
V. Poljak, Didaktika,Školska knjiga, Zagreb,1990.
Kyriacou, Chris Temeljna nastavna umijeća, Educa, Zagreb, 2001.
Cowley, Sue, Tajne uspješnog rada u razredu. Vještine, tehnike i ideje, ŠK, Zagreb, 2006.
Mattes, Wolfgang, Nastavne metode. 75 kompaktnih pregleda za nastavnike i učenike, Ljevak, Zagreb, 2007.
Meyer, Hilbert, Didaktika razredne kvake. Rasprave o didaktici, metodici i razvoju škole, Educa, Zagreb, 2002.
Nema. ih.
Studenti/polaznici su obvezni redovito pohađati nastavu, aktivno sudjelovati u radu izvršavanjem postavljenih zadataka na nastavi i izvan nje kroz sudjelovanje u raspravama i u obliku pismenih sažetaka seminarskih tema i pisanja seminarskoga rada, radnih zadataka, položiti kolokvije kojima se prati i provjerava razina usvojenosti obrađenih sadržaja.
Ocjena iz predmeta se sastoji od:
- izrade 2. radna zadatka (50%)
- pismenog ispita (50%)
Cilj predmeta Metodika obrazovnog područja ili nastavnog predmeta jest omogućiti studentima/polaznicima usvajanje i razumijevanje temeljnih nastavnih umijeća te osposobljavanje za samostalno, kvalitetno i kreativno planiranje i izvođenje nastave u školi.
- Analizirati i argumentirano predstaviti temeljne izazove / mogućnosti za teoriju i praksu određenog nastavnog područja/predmeta, koji dolaze iz odgojno-obrazovnog sustava
- Razumjeti i argumentirano predstaviti temeljna nastavna umijeća kao što su: planiranje i priprema; izvedba nastavnog sata; vođenje i tijek nastavnog sata; vrednovanje učenika; osvrt i prosudba vlastitog rada
- Raditi u timu u postupku pripreme i predstavljanja radnih zadataka
- Primijeniti temeljne didaktičke varijable u pripremi nastavne jedinice te u izvedbi nastavnoga sata
- Usvojiti i primijeniti osnovne komunikacijske vještine važne za odgojno-obrazovno djelovanje
V. Poljak, Didaktika,Školska knjiga, Zagreb,1990.
Kyriacou, Chris Temeljna nastavna umijeća, Educa, Zagreb, 2001.
Cowley, Sue, Tajne uspješnog rada u razredu. Vještine, tehnike i ideje, ŠK, Zagreb, 2006.
Mattes, Wolfgang, Nastavne metode. 75 kompaktnih pregleda za nastavnike i učenike, Ljevak, Zagreb, 2007.
Meyer, Hilbert, Didaktika razredne kvake. Rasprave o didaktici, metodici i razvoju škole, Educa, Zagreb, 2002.
Nema. ih.
Studenti/polaznici su obvezni redovito pohađati nastavu, aktivno sudjelovati u radu izvršavanjem postavljenih zadataka na nastavi i izvan nje kroz sudjelovanje u raspravama i u obliku pismenih sažetaka seminarskih tema i pisanja seminarskoga rada, radnih zadataka, položiti kolokvije kojima se prati i provjerava razina usvojenosti obrađenih sadržaja.
Ocjena iz predmeta se sastoji od:
- izrade 2. radna zadatka (50%)
- pismenog ispita (50%)
Cilj predmeta Metodika obrazovnog područja ili nastavnog predmeta jest omogućiti studentima/polaznicima usvajanje i razumijevanje temeljnih nastavnih umijeća te osposobljavanje za samostalno, kvalitetno i kreativno planiranje i izvođenje nastave u školi.
- Analizirati i argumentirano predstaviti temeljne izazove / mogućnosti za teoriju i praksu određenog nastavnog područja/predmeta, koji dolaze iz odgojno-obrazovnog sustava
- Razumjeti i argumentirano predstaviti temeljna nastavna umijeća kao što su: planiranje i priprema; izvedba nastavnog sata; vođenje i tijek nastavnog sata; vrednovanje učenika; osvrt i prosudba vlastitog rada
- Raditi u timu u postupku pripreme i predstavljanja radnih zadataka
- Primijeniti temeljne didaktičke varijable u pripremi nastavne jedinice te u izvedbi nastavnoga sata
- Usvojiti i primijeniti osnovne komunikacijske vještine važne za odgojno-obrazovno djelovanje
V. Poljak, Didaktika,Školska knjiga, Zagreb,1990.
Kyriacou, Chris Temeljna nastavna umijeća, Educa, Zagreb, 2001.
Cowley, Sue, Tajne uspješnog rada u razredu. Vještine, tehnike i ideje, ŠK, Zagreb, 2006.
Mattes, Wolfgang, Nastavne metode. 75 kompaktnih pregleda za nastavnike i učenike, Ljevak, Zagreb, 2007.
Meyer, Hilbert, Didaktika razredne kvake. Rasprave o didaktici, metodici i razvoju škole, Educa, Zagreb, 2002.
Nema. ih.
Studenti/polaznici su obvezni redovito pohađati nastavu, aktivno sudjelovati u radu izvršavanjem postavljenih zadataka na nastavi i izvan nje kroz sudjelovanje u raspravama i u obliku pismenih sažetaka seminarskih tema i pisanja seminarskoga rada, radnih zadataka, položiti kolokvije kojima se prati i provjerava razina usvojenosti obrađenih sadržaja.
Ocjena iz predmeta se sastoji od:
- izrade 2. radna zadatka (50%)
- pismenog ispita (50%)