• Analizirati i argumentirano predstaviti temeljne izazove / mogućnosti za teoriju i praksu određenog nastavnog područja/predmeta, koji dolaze iz odgojno-obrazovnog sustava
• Razumjeti i argumentirano predstaviti temeljna nastavna umijeća kao što su:  planiranje i priprema; izvedba nastavnog sata; vođenje i tijek nastavnog sata; vrednovanje učenika; osvrt i prosudba vlastitog rada
• Raditi u timu u postupku pripreme i predstavljanja radnih zadataka 
• Primijeniti temeljne didaktičke varijable u pripremi nastavne jedinice te u izvedbi nastavnoga sata
• Usvojiti i primijeniti osnovne komunikacijske vještine važne za odgojno-obrazovno djelovanje 

V. Poljak, Didaktika,Školska knjiga, Zagreb,1990.

Kyriacou, Chris Temeljna nastavna umijeća, Educa, Zagreb, 2001.

Cowley, Sue, Tajne uspješnog rada u razredu. Vještine, tehnike i ideje, ŠK, Zagreb, 2006.

Mattes, Wolfgang, Nastavne metode. 75 kompaktnih pregleda za nastavnike i učenike, Ljevak, Zagreb, 2007.

Meyer, Hilbert, Didaktika razredne kvake. Rasprave o didaktici, metodici i razvoju škole, Educa, Zagreb, 2002.

Nema. ih.

Studenti/polaznici su obvezni redovito pohađati nastavu, aktivno sudjelovati u radu izvršavanjem postavljenih zadataka na nastavi i izvan nje kroz sudjelovanje u raspravama i u obliku pismenih sažetaka seminarskih tema i pisanja seminarskoga rada, radnih zadataka, položiti kolokvije kojima se prati i provjerava razina usvojenosti obrađenih sadržaja.

Ocjena iz predmeta se sastoji od:

- izrade 2. radna zadatka (50%)

- pismenog ispita (50%)