Razumjeti temeljna načela i razvoj nenasilne komunikacije.
Razlikovati praktične vještine empatijskoga slušanja i povezivanja.
Vrjednovati tehnike konstruktivnog rješavanja sukoba, primjenjivih u
osobnom i profesionalnom društvenom okruženju. Primijeniti vještine
nenasilne komunikacije u svakodnevnim situacijama. Kritički
prosuđivati nenasilnu komunikacijsku praksu i doprinos nenasilnog
komunikacijskog modela na razini društva.

Rosenberg, M. (2006). Nenasilna komunikacija. Jezik života. Osijek:
Centar za mir, nenasilje i ljudska prava; Muller, J. M. (1986). Strategija
nenasilnog djelovanja. Zagreb: Kršćanska sadašnjost; Goleman, D.
(2022). Emocionalna inteligencija. Zagreb: Mozaik knjiga; Leu, L. (2006).
Nenasilna komunikacija. Popratna vježbenica. Osijek: Centar za mir,
nenasilje i ljudska prava.

Juul, J. (2020). Empatija. Split: Harfa; Koopman, S., i Seliga, L.
(2021). Teaching peace by using nonviolent communication for
difficult conversations in the college classroom. Peace and Conflict
Studies, 27(3), DOI: 10.46743/1082-7307/2021.1692; Kundu, V.
(2020). Integrating nonviolent communication in pedagogies of
media literacy education. The Handbook of Media Education
Research, 141-154; Sharma, N., i Sharma, N. (2020). An
Understanding of Peace and Non-violence as Being Central to the
Human Rights Agenda. Value-Creating Global Citizenship Education
for Sustainable Development: Strategies and Approaches, 77-98;
Juncadella, C. M. (2013). What is the Impact of the Application of
the Nonviolent Communication Model on the Development of
Empathy? Overview of Research and Outcomes. School of Health
and Related Research; Julia, G. J., Romate, J., Allen, J. G., i
Rajkumar, E. Compassionate Communication: A Scoping Review.
Frontiers in Communication, 8, 1294586.; Neff, K. i Germer, C.
(2017). Self-Compassion and Psychological Well-being. U: Emma
M. Seppälä et al. The Oxford Handbook of Compassion Science. Oxford
University Press, Oxford. str. 478-498.; Rosenberg, M. (2005). Being
Me, Loving You. Puddledancer Press; Rosenberg, M. (2005). Speak
Peace in a World of Conflict: What You Say Next Will Change Your
World. Puddledancer Press; Rosenberg, M. (2004). Getting Past the
Pain Between Us: Healing and Reconciliation Without Compromise.
Puddledancer Press; Rosenberg, M., Eisler, R. (2003). Life-
Enriching Education: Nonviolent Communication Helps Schools
Improve Performance, Reduce Conflict, and Enhance Relationships.
Puddledancer Press.

Redovito pohađanje nastave – prisutnost na najmanje 70 %
nastave prema studijskom programu i izvedbenom
nastavnom planu.
Uredno izvršene vježbe.
Stjecanje minimalnog uspjeha od 35 % tijekom nastave
unutar zadanih nastavnih aktivnosti – kumulativno
ostvareno vježbama i kolokviju.

1) Nastavne aktivnosti – vježbe;
kolokvij (pismeni).
2) Završni ispit (usmeni).

Nastavne aktivnosti (pohađanje nastave, kolokvij i vježbe)
70% ocjene
kolokvij 35% ocjene
rad na vježbama 35% ocjene
Završni ispit (usmeni) 30% ocjene
Brojčana ljestvica ocjenjivanja studentskog rada
izvrstan (5) 90 do 100%
vrlo dobar (4) 80 do 89,9%
dobar (3) 65 do 79,9%
dovoljan (2) 50 do 64,9%
nedovoljan (1) 0 do 49,9%