• objasniti povezanost slušanja i govora
• objasniti važnost ranog prepoznavanja slušno govornog deficita kod djeteta 
• objasniti važnost psihologa u dijagnostičkom timu
• opisati instrumente procjene slušno govornog statusa djeteta
•  prepoznati vrste slušnih i govornih oštećenja u djece i odraslih
• opisati  karakteristike govora djece s oštećenim sluhom i/ili govorom
•  prepoznati vrste slušnih pomagala
• objasniti važnost suradnje rehabilitatora sa stručnim timovima odgojno obrazovnimh ustanova u koje je dijete uključeno
• objasniti domete rehabilitacije slušno govornih poremećaja

Guberina, P. (2010). Govor i čovjek; verbotonalni pristup,  Editor: Claude Roberge Zagreb: ArTresor

Borković, LJ. (2004). Neurofiziološka osnova slušanja mišljenja i govora, Zagreb: Hrvatska verbotonalna udruga

Dulčić, A. i sur. (2013). Verbotonalni pristup djeci s teškoćama sluha, slušanja i govora,

      Zagreb: ArTresor

Rulenkova, L. (2015). Kako malo gluho dijete naučiti slušati i govoriti primjenom VT metode, Zagreb: Poliklinika Suvag

Bakota, K. i sur. (2015). Čujete li razliku?Priručnik za edukaciju odgojno-obrazovnih djelatnika za rad s djecom oštećena sluha i/ili govora,Zagreb, OŠ Davorina Trstenjaka

Dulčić, A. i sur. (2013). Od teškoća do kaleidoskopa mogućnosti, Zagreb: ArTresor

Redovito pohađanje nastave (prisutnost na najmanje 70% nastave).

Stjecanje minimalno 35% bodova (od ukupno 100 bodova tijekom nastave)

Kontinuirano vrednovanje studentskog rada kroz nastavne aktivnosti.

Završni pismeni ispit (minimun za prolaz na pismenom ispitu je 50% točne riješenosti)

1. Nastavne aktivnosti – 70% ocjene:

1. kolokvij – 25%

2. kolokvij – 25%

vježbe – 20%

2. Završni ispit – 30 % ocjene

•izvrstan (5) – 90 do 100% bodova

•vrlo dobar (4) – 80 do 89,9% bodova

•dobar (3) – 65 do 79,9 % bodova

•dovoljan (2) – 50 do 64,9 % bodova

•nedovoljan (1) – 0 do 49,9 % bodova