1. razumjeti osnovnu jezičnu terminologiju

2. primijeniti norme hrvatskoga standardnog jezika u nastavnome procesu

3. primijeniti komunikacijske vještine i modele u nastavi

4. primijeniti strukturalno-kompozicijska načela u oblikovanju tekstova za nastavu

5. prilagoditi strukturalno i jezično znanstvene sadržaje dobi učenika.

Brković, Vjera; Bušljeta Kardum, Rona; Togonal, Marijana (2021) “Dominant Language Competences in the Contemporary Teaching of History as a Prerequisite for a Successful Teaching Process”, International Journal of Instruction 14 (2021.), 427−444.

Frančić, Anđela; Hudeček, Lana; Mihaljević, Milica (2006). Normativnost i višefunkcionalnost u hrvatskome standardnom jeziku. Hrvatska sveučilišna naklada. Zagreb. (odabrani dijelovi)

Hrvatski pravopis (2013). Institut za hrvatski jezik i jezikoslovlje. Zagreb

Opačić, Nives (2015). Reci mi to kratko i jasno: Hrvatski za normalne ljude. II. izdanje. Znanje. Zagreb (odabrani  dijelovi)  

Šego, Jasna (2005). Kako postati uspješan govornik. Profil international. Zagreb. (odabrani dijelovi)

Togonal, Marijana (2020). Pravopisni priručnik s pravilima, primjerima i zadacima. Hrvatsko katoličko sveučilište. Zagreb.

Reardon, K. K. (1998). Interpersonalna komunikacija: gdje se misli susreću. Zagreb: Alineja. (odabrana poglavlja)

 Rosenberg, M. (2006). Nenasilna komunikacija. Jezik života. Osijek: Centar za mir, nenasilje i ljudska prava (odabrana poglavlja)

Hall, J. A.; Knapp, L. M. Neverbalna komunikacija u ljudskoj interakciji. Zagreb: Slap 

Babić, Stjepan; Težak, Stjepko (2009). Gramatika hrvatskoga jezika. Školska knjiga. Zagreb.

Barić, Branka (2015). „Nova država – nova jezična politika”. Kroatologija 5 (2014). Str. 25−44.

Brković, Vjera; Bušljeta, Rona; Togonal, Marijana (2020). „Key Competence Acquisition – an analysis of the teacher training program in the Republic of Croatia. INTED2020, Conference Proceedings, 1 (2020), 1034−1043. 

Horvat, Marijana; Štebih Golub, Barbara (2010). „Posljedice internacionalizacije u hrvatskome jeziku.” Zagreb. Rasprave Instituta za hrvatski jezik i jezikoslovlje. 36/1. Zagreb. str. 1−21. 

Hudeček, Lana; Lewis, Kristian, Mihaljević, Milica. 2011. „Pleonazmi u hrvatskome standardnom jeziku”. Rasprave Instituta za hrvatsjki jezik i jezikoslovlje 37/1. Str. 41−72.

Matas Ivanković, Ivana. „Prijedlozi za izražavanje sredstva između norme i upotrebe”. Jezik. 60. Str. 10−25.

Sapunar Knežević, Andrea; Togonal, Marijana (2012). „Hrvatski jezični standard u jeziku javne komunikacije: Uloga medija u oblikovanju hrvatske jezične svijesti i kulture.” Medianali. Godište VI. Br. 12. Str. 17−34.

Redovito pohađanje nastave – prisutnost na najmanje 70% nastave prema studijskom programu i izvedbenome nastavnom planu.

Uredno izvršene ostale nastavne obveze – pripremljeno izlaganje te predana i prihvaćena pisana verzija seminarskog rada.

Stjecanje minimalnog uspjeha od 35 % tijekom nastave unutar zadanih nastavnih aktivnosti – ostvareno kumulativno.

Kontinuirano vrednovanje studentskoga rada kroz:

1) nastavne aktivnosti:

–  1. kolokvij (pisani) i seminar

2) završni ispit (pisani).

Brojčana ljestvica ocjenjivanja studentskoga rada:

izvrstan (5) – 90 do 100 % bodova
vrlo dobar (4) – 80 do 89,9 % bodova
dobar (3) – 65 do 79,9 % bodova
dovoljan (2) – 50 do 64,9 % bodova
nedovoljan (1) – 0 do 49,9 % bodova